2020年教师招聘笔试之教综模拟题及解析21

http://www.hteacher.net 2020-06-04 16:43 教师招聘网 [您的教师考试网]

1.A

【解析】本题考查的是课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心问题，即课程设置是课程计划首先要解决的问题。故本题选A。

2.C

【解析】本题考查的是教学设计。教学设计是指在实施教学之前由老师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。所以，教学设计实施主体是教师，而不是学生，教学设计并不是为了提高学生设计能力。故本题选C。

3.B

【解析】本题考查的是班主任的工作内容。班主任工作的主要内容：了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内校外各种教育力量、操行评定、做好班主任工作计划和总结、建立学生档案、组织课外、校外活动和指导课余生活，其中，了解和研究学生是班主任工作的首要环节，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任班级管理的核心内容。故本题选B。

4.A

【解析】本题考查的是学习的分类。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习;从学习材料与学习者原有知识的关系上，即学生是否理解学习材料，又将学习分为有意义学习和机械学习。故本题选A。

5.D

【解析】本题考查的是提高教学质量的途径。课堂教学是学校教学活动的主要形式。课堂教学的好坏是决定学校教学质量的最根本的环节。提高课堂教学质量乃是提高教学质量最有效的途径。故本题选D。

6.B

【解析】本题考查的是教学的理解层次。从表层分析，有效教学是一种教学形态，它兼具一切“好教学”的品质特征。从中层分析，有效教学是一种教学思维。它是为逼近“有效”的目标而对教学进行的科学控制与情感调适，是潜藏在“好教学”背后的教学逻辑。从深层分析，有效教学是种教学理想、境界。所谓“理想”“境界”就是追求的目标，其存在的意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。具备了这些特点的课程是“好课程”，具备了这些特点的教学是“好教学”，即有效教学。故本题选B。

7.D

【解析】本题考查的是隐性课程的特点。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。AB选项错误。隐性课程也有和教学目标相背离的部分，比如不良的学风，所以，始终促进教学目标的实现这一说法错误。故本题选D。

8.A

【解析】本题考查的是学生参与的内涵。学生课堂参与，指学生在课堂教学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度。它包括三个基本方面：行为参与、认知参与和情感参与。故本题选A。

9.A

【解析】本题考查的是学习内容分析的主要方法。学习内容分析的主要方法有以下五种。(1)归类分析法。(2)图解分析法。(3)层级分析法。(4)信息加工分析。(5)卡片分析法。其中，归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。故本题选A。

10.D

【解析】本题考查的是教学目标的制定原则。题干中，教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异，强调教学目标的确定要考虑到全体学生，即全体性原则。故本题选D。

推荐阅读：

教师招聘报名时间

教师招聘报名入口

责任编辑：张欣