教师资格每日一练 2023（8月15日）

http://www.hteacher.net 2023-08-15 01:21 中国教师资格网 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

1.下面情况发生了学习的是( )。

A.小亮从亮处走向暗处，视力显著提高

B.小明喝酒后脾气变得暴躁

C.小张服用兴奋剂后百米获得冠军

D.大猩猩模仿游人吃饼干

2.学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是( )。

A.学习动机

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

3.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。

A.成就动机理论

B.耶克斯—多德森定律

C.耶克斯—多德森定律

D.强化理论

4.记忆的信息加工过程包括编码、储存和提取等，其中最关键环节是( )。

A.编码

B.储存

C.复述

D.提取

5.王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的直角三角形，还用变换不同位置的直角三角形来讲解，通过板书画出图形来，其运用的教学方式是( )。

A.实物直观

B.实物直观

C.实物直观

D.概念分析

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查学习。学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。理解学习的实质把握三点：第一，学习表现为个体产生了某种变化;第二，学习所引起的变化是相对持久的;第三，学习是由反复经验而引起的。结合选项，“大猩猩模仿游人吃饼干”满足行为发生了变化，是由反复经验引起的相对持久的变化，所以属于学习。A选项，是暗适应，属于适应性行为，不是反复经验引起的，不属于学习，不符题意，故不选。B选项和C选项，是酒精、药物作用的结果，是暂时性的，不是持久的，也不是反复经验引起的，不属于学习，不符题意，故不选。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔等人把学校情境中的学习成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，属于内部动机，是学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力。A选项，学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。不符题意，故不选。C选项，自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。不符题意，故不选。D选项，附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。不符题意，故不选。故本题选B。
3.【答案】B 【解析】本题考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机，学习动机过强或是过低都不利于动机水平的激发。符合题意。A选项，成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森和麦克利兰提出了成就动机理论，把个体分为力求成功者和避免失败者两类。不符题意，故不选。C选项，维纳提出了成败归因理论从三个维度六个因素解释个体活动的原因。不符题意，故不选。D选项，行为主义提出学习动机的强化理论，采用强化原则维持学生的学习动机。不符题意，故不选。故本题选B。
4.【答案】A 【解析】本题考查记忆的过程。记忆的信息加工一般都须经过编码、储存和提取三个环节，其中编码是最关键的环节。编码是指个体在信息处理时，经由心理运作将外界刺激的物理特性，如声音、形状、颜色等等，转化成另一种抽象形式，以便在记忆中贮存并具备供以后取用的心理表征。编码十分重要，任何信息不经编码无法储存进入长时记忆。普遍的编码形式是表象和语言。编码形式愈恰当，信息愈能储存持久，提取也就愈容易。因此，编码是信息加工的关键。故本题选A。
5.【答案】C 【解析】本题考查变式。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干中王老师变换直角三角形的直角位置来说明直角三角形的本质特征，运用了变式分析的教学方式。A选项，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、标本、演示实验、现场参观等，都是通过实物直观的途径为理解知识提供感性材料。不符题意，故不选。B选项，模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，对各种图片、图表、模型等的观察，均属于模象直观。不符题意，故不选。D选项，概念分析是指研究确定术语所表示的概念的内涵和外延的研究方法，不符题意，故不选。故本题选C。

点击查看答案

关注公众号