福建教师招聘教育心理学备考：班杜拉的社会学习理论

http://fujian.hteacher.net 2023-05-15 16:58 福建教师招聘 [您的教师考试网]

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一、背景

班杜拉指出，行为主义的刺激一反应理论无法解释人类的观察学习现象。因为刺激一反应理论不能解释为什么个体会表现出新的行为，以及为什么个体在观察榜样行为后，这种己获得的行为可能在数天、数周甚至数月之后才出现等现象。所以，为了证明自己的观点，班杜拉进行了一系列实验，并在科学的实验基础上建立起了他的社会学习理论。

二、理论

1.交互决定论(三元相互论)

班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，人的行为是内部因素和外部环境相互作用的产物，故提出了交互决定论，即个体、环境、行为三者都是相互影响、彼此联系的组成了相互作用系统。

如：攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生有敌意的反应(个体认知)，这种期望使该儿童产生攻击性反应(行为)，其后果是其他儿童对该儿童的行为更具有攻击性(环境)，从而又强化了该儿童的最初愿望(个体认知)。

2.观察学习——波波玩偶实验

实验中，把儿童分成三组，首先让儿童看到电影中的成年男子的攻击行为，在影片结束后，第一组儿童看到成人榜样受表扬，第二组儿童看到成人榜样受批评，第三组儿童看到成人榜样既不奖励也不惩罚。然后把三组儿童都带到一间游戏室，里面有成人榜样攻击过的对象，结果发现，榜样受奖组儿童攻击的攻击性最多，榜样受罚组儿童的攻击性最少，控制组居中。

他认为学习有两种方式：参与性学习和替代性学习，参与性学习指一种直接学习，实际上是在做中学，而替代性学习又叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习，在学习过程中无外显行为。实验中儿童是通过观察榜样进行学习的。观察的对象可能是现实生活中的，也可能是电子产品或印刷品等。替代学习总书记提高了学习的速度。而班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制、动机四个子过程。

3.观察学习的过程

注意过程即观察者注意并知觉榜样情景的过程，即选择什么作为观察对象，抽取榜样的哪些信息。

保持过程即观察者记住榜样情景中的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码、存储。

复制过程即把头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转变为外显的行为。即动作再现的过程。

动机过程即决定哪种经由观察习得的行为得以表现。班杜拉认为习得的行为并不一定表现，这主要受行为的直接强化、替代性强化和自我强化的影响。

4.强化的分类

(1)直接强化

观察者因表现出观察行为而受到强化。

如：小明看到别人举手回答问题，他也跟着上课举手发言被老师表扬了，下次上课他仍继续举手发言。

(2)替代性强化

观察者看到榜样的行为被强化而受到强化

如：当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。

(3)自我强化

人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

如：补习一年的学生为自己设立一个成绩标准，于是他将根据对自己成绩的评价而对自己的行为进行自我奖励或自我批评。

【考题再现】

1.【单选题】有老师发现经常欺负同学的孩子，他们的父母具有攻击行为，说明孩子通过( )学到了攻击行为。

A.发现学习 B.观察学习 C.机械学习 D.接受学习

1.【答案】B。解析：本题考察的是班杜拉的观察学习。观察学习即是观察者通过对他人的观察和模仿获得某种行为。题中的学生正是通过对父母的攻击行为的观察和模仿才形成欺负其他同学的现象。选项A发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。选项C机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。选项D接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。综上所述，本题选择B。

2.【单选题】杀鸡给猴看、杀一儆百所体现的是( )。

A.负强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化

2.【答案】C。解析：本题考查的是班杜拉的强化分类。替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。根据题中杀鸡给猴看和杀一儆百都没有直接作用于猴子或者自己，都是通过强化别人的某种行为而让自己得到了强化。故本题选C。

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