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幼教招聘:学前教育第四章第四节学前科学教育评价

http://www.hteacher.net 2017-01-03 09:51 教师招聘网 [您的教师考试网]

           

第四节学前科学教育评价

一、学前科学教青评价的分类

(一)根据评价对象的不同,学前儿童科学教育评价的内容可分为:课程评价、儿童发展评价、环境评价等

1.课程评价课程评价就是从整个课程的角度,对学前儿童科学教育的实践进行整体性的评价,以判断其价值和效益。它包括对学前儿童科学教育的目标评价、内容评价以及实施评价。在发展一个新的课程时,或者对一种课程模式的框架进行整体评估时,就需要进行全面的评价。

2.儿童发展评价儿童发展评价是以儿童为对象的评价。对儿童发展的评价包括很多方面:知识掌握情况的评价,技能获得水平的评价,情感态度和行为的评价。依据不同的评价目的,我们可以对其中的某一方面或全部方面进行评价。

3.环境评价环境评价也是学前儿童科学教育评价的重要内容之一。我们知道,环境是儿童学科学的重要条件,它包括物质环境和心理环境。通过评价学前儿童科学教育的环境,可以从一个侧面反映出教育的质量。优美的环境、丰富的物质材料是儿童探索科学的物质基础,而轻松的心理环境则是儿童探索科学的安全"基地"。通过环境评价,教育者可以看出自己在这一方面的问题和不足,并加以改进。

(二)根据教育评价的不同功能,学前儿童科学教青评价的内容可分为:诊断性评价、形成性评价和终结性评价1.诊断性评价诊断性评价是在开展科学教育之前,对教育对象进行的预测性评价。目的在于充分发挥教育评价的诊断功能,了解教育对象的发展基础,发现存在的问题,以便制定教育计划和因材施教。

2.形成性评价形成性评价是在教育过程中持续进行的评价,其目的在于及时了解教育活动的反馈和成效,以便及时调整教育策略,优化教育过程。形成性评价一般都是非正式的评价。

3.终结性评价

终结性评价是在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价,其目的在于了解这一阶段的教育效果,对达到教育目标的程度作出总结和鉴定。终结性评价一般都是真是的评价

二、学前儿童科学教育评价的一般步骤

1.确定评价的目的任何评价,不论是大规模的正式评价,还是在教学过程中的即时评价,都是一种有目的的行为。因此,评价的第一步是确定评价的目的。评价目的涉及三个具体问题即"为什么评价""由谁评价"和"评价什么"。评价者要明确,当前评价的直接目的是什么,评价目的不同,评价的具体实施(包括由谁评价,评价的具体内容,收集资料的方法等)也就不一样。

2.设计评价方案设计评价方案,就是根据评价的目的,对整个教育评价的全部具体工作进行总体的计划。评价方案的完备与否,直接影响着评价实施的效果。设计评价方案的过程,就是将评价的目的分解成具体的、可操作的评价内容,以及制定相应的评价方法。

3.实施评价方案评价方案的实施,是直接评价对象的阶

段。前面的步骤为实施评价提供了技术上的准备,在具体实施评价方案时,还需要作必要

的组织和发动,以保证所收集的评价资料的可靠性和真实性。

4.处理评价结果经过第三步骤的工作,评价者已经获得了有关评价对象的事实材料,评价者要对这些材料进行全面、认真的分析,形成对评价对象的综合性评判意见,作出评价的结论。

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